Els nostres serveis

Neurodivergències

No et quedis amb dubtes

+(376) 737339

Sense por a la neurodiversitat!!!

No tots els cervells aprenen, processen la informació o es relacionen amb l’entorn de la mateixa manera. Parlem de neurodivergència quan una persona presenta una manera de funcionar diferent de la considerada més habitual.

Perfils com el TDAH, l’autisme, la dislèxia o la discalcúlia poden formar part d’aquesta diversitat.

A Aula Integra no ens centrem només en les dificultats. Busquem comprendre com aprèn cada infant o adolescent, quines són les seves fortaleses i quins suports necessita per desenvolupar-se i avançar amb més autonomia i confiança.

Claus del TDAH

TDAH: quan les dificultats d’atenció van més enllà

El teu fill es distreu fàcilment, li costa organitzar-se o deixa les tasques a mitges?

Tots els infants poden tenir moments de distracció, impulsivitat o desorganització. Però quan aquestes dificultats es repeteixen, afecten el dia a dia i apareixen tant a casa com a l’escola, és normal que les famílies es preguntin si hi pot haver un TDAH o alguna altra dificultat al darrere.

A Aula Integra t’ajudem a entendre què pot estar passant i quines necessitats té el teu fill.

Quan pot ser recomanable fer una valoració?

Pot ser convenient consultar quan observes que el teu fill:

Es distreu amb molta facilitat o li costa mantenir l’atenció.
Comença les tasques però sovint no les acaba.
Oblida instruccions, material o coses que ha de fer.
Té dificultats per organitzar-se i planificar-se.
Actua de manera impulsiva o li costa esperar.
Necessita una supervisió constant per estudiar o fer les rutines.
S’esforça, però els resultats no reflecteixen aquest esforç.
Comença a mostrar frustració, desmotivació o inseguretat davant l’aprenentatge.

No es tracta de buscar una etiqueta, sinó de comprendre què hi ha darrere d’aquestes dificultats.

Què podem valorar a Aula Integra?

L’avaluació psicopedagògica ens permet explorar diferents àrees relacionades amb l’aprenentatge: atenció, memòria, funcions executives, organització, planificació, rendiment acadèmic, motivació i autoregulació.

També tenim en compte la informació de la família i, quan és necessari i està autoritzat, la del centre educatiu. D’aquesta manera podem obtenir una visió més completa de com funciona l’infant en diferents contextos.

I després de l’avaluació?

La família rep una explicació clara de les fortaleses i dificultats observades, així com orientacions pràctiques per saber com acompanyar-lo a casa i a l’escola.

Si durant el procés apareixen indicadors compatibles amb un possible TDAH que requereixen una valoració clínica, orientem la família perquè pugui adreçar-se al professional sanitari corresponent.

Perquè l’important no és només posar nom al que passa, sinó entendre què necessita cada infant per poder avançar.

Conceptes clau de la Dislexia

Dislèxia i dificultats en la lectura i l’escriptura

Al teu fill li costa llegir o escriure?

Evita la lectura, llegeix molt a poc a poc, comet errors freqüents o necessita molt més esforç que altres infants per fer les tasques escrites?

Les dificultats en la lectura i l’escriptura poden tenir causes diverses i no sempre signifiquen que hi hagi una dislèxia. Però quan persisteixen en el temps, generen frustració o comencen a afectar l’aprenentatge, és important entendre què està passant.

De vegades, darrere d’un “no vull llegir” hi ha, en realitat, un “em costa llegir”.

Què és la dislèxia?

La dislèxia és una dificultat específica de l’aprenentatge que afecta principalment l’adquisició i l’automatització de la lectura i l’ortografia. Pot manifestar-se en la precisió, la fluïdesa o la velocitat lectora i acabar repercutint en la comprensió, l’escriptura i el rendiment escolar.

Tenir dislèxia no significa tenir menys capacitat intel·lectual. Un infant pot tenir moltes fortaleses i, alhora, necessitar un suport específic per aprendre a llegir i escriure.

Quins senyals podem observar?

Alguns indicadors que poden fer recomanable una valoració són:

Lectura lenta, poc fluida o amb errors freqüents.
Dificultat per relacionar sons i lletres.
Errors ortogràfics persistents.
Necessitat de rellegir diverses vegades.
Molt d’esforç o cansament davant les tasques escrites.
Rebuig, frustració o inseguretat quan ha de llegir o escriure.
Diferència important entre les seves capacitats en altres àrees i el rendiment en lectoescriptura.

Quan convé fer una avaluació psicopedagògica?

Quan aquestes dificultats persisteixen o interfereixen en el dia a dia escolar, una avaluació psicopedagògica ens ajuda a comprendre com aprèn l’infant, identificar les seves fortaleses i detectar quines àrees necessiten suport.

A Aula Integra valorem cada cas de manera individual per poder orientar la família i plantejar, quan sigui necessari, una intervenció adaptada.

Perquè abans de pensar que un infant “no s’esforça” o “no li agrada llegir”, hem d’entendre si potser està trobant més obstacles dels que veiem.

Les Altes Capacitats | AACC

El teu fill aprèn molt ràpid, fa preguntes constantment o sembla necessitar estímuls diferents?

Les altes capacitats no consisteixen simplement a “ser molt intel·ligent” o treure bones notes. Alguns infants mostren una gran curiositat, aprenen amb rapidesa o tenen interessos molt intensos i, alhora, poden avorrir-se, desmotivar-se o sentir que no encaixen.

Per això, és important comprendre com aprenen i què necessiten, més enllà del seu rendiment acadèmic.

Què entenem per altes capacitats?

Parlem d’altes capacitats quan un infant o adolescent presenta un potencial o unes capacitats especialment elevades en una o diverses àrees.

No existeix un únic perfil. Cada infant és diferent i les altes capacitats poden conviure també amb dificultats d’aprenentatge, atenció, regulació emocional o adaptació escolar.

Quins senyals podem observar?

Alguns indicadors poden ser:

Gran curiositat i necessitat de comprendre el perquè de les coses.
Facilitat o rapidesa per aprendre.
Vocabulari o raonament avançats per l’edat.
Interessos intensos o poc habituals.
Creativitat i capacitat per trobar solucions diferents.
Avorriment o desmotivació davant tasques repetitives.
Sensibilitat o intensitat emocional.
Diferència entre el seu potencial i el rendiment escolar.

Quan convé fer una valoració?

Quan sospitem que un infant pot tenir altes capacitats, una valoració ens ajuda a conèixer millor el seu perfil, les seves fortaleses i les seves necessitats educatives.

A Aula Integra busquem que aquest potencial no sigui només identificat, sinó també comprès i acompanyat perquè l’infant pugui continuar aprenent, sentir-se motivat i desenvolupar-se de manera equilibrada.

Així es viu el TEA

Trastorn de l’espectre de l’autisme (TEA)

Notes que el teu fill viu o interpreta algunes situacions d’una manera diferent?

Potser li costa comprendre determinades situacions socials, necessita rutines molt marcades, mostra interessos molt intensos o experimenta alguns estímuls —sorolls, textures, llums o canvis— amb una intensitat especial.

Aquestes característiques poden tenir moltes explicacions. Quan són persistents i afecten el dia a dia, és important comprendre què hi ha darrere.

Què és el TEA?

El trastorn de l’espectre de l’autisme és una condició del neurodesenvolupament que pot influir en la comunicació i la interacció social, la flexibilitat, els interessos, la conducta i la manera de processar determinats estímuls.

Parlem d’espectre perquè no hi ha dues persones autistes iguals: cadascuna presenta un perfil propi de capacitats i necessitats de suport.

Quins senyals podem observar?

Poden aparèixer, entre d’altres:

Dificultats per interpretar situacions o codis socials.
Necessitat de rutines i dificultat davant els canvis.
Interessos molt intensos o específics.
Diferències en la manera de comunicar-se o relacionar-se.
Sensibilitat especial davant determinats estímuls.
Dificultats de flexibilitat o autoregulació.
Sensació de no encaixar o dificultats en les relacions amb els iguals.

Quan convé consultar?

Cap d’aquests senyals, per si sol, determina que existeixi un TEA. Quan diferents indicadors persisteixen, és recomanable fer-ne una valoració adequada.

A Aula Integra podem valorar les necessitats educatives i d’aprenentatge, acompanyar l’infant i la família i, quan els indicadors requereixen una valoració diagnòstica, orientar-los cap als professionals sanitaris corresponents.

L’objectiu és comprendre la persona que hi ha darrere de les dificultats i oferir-li els suports que necessita.

Saps per què és TDL

Trastorn del desenvolupament del llenguatge (TDL)

Al teu fill li costa expressar el que pensa o entendre determinades explicacions?

Alguns infants triguen més a adquirir el llenguatge, tenen dificultats per construir frases, trobar les paraules adequades o comprendre missatges complexos. Quan aquestes dificultats persisteixen, poden acabar influint també en l’aprenentatge, les relacions i l’autoestima.

Què és el TDL?

El trastorn del desenvolupament del llenguatge afecta l’adquisició i el desenvolupament del llenguatge oral i pot repercutir tant en la comprensió com en l’expressió.

Com que el llenguatge és una eina fonamental per aprendre, aquestes dificultats poden fer-se especialment visibles quan augmenten les exigències escolars.

Quins senyals podem observar?

Vocabulari més reduït del que correspondria per l’edat.
Dificultat per construir o organitzar frases.
Problemes per explicar experiències o relatar una història.
Dificultat per comprendre instruccions o explicacions.
Problemes per trobar les paraules que vol utilitzar.
Dificultats posteriors en lectura, escriptura o comprensió.
Frustració quan intenta comunicar-se.

Quan convé fer una valoració?

Quan les dificultats de llenguatge persisteixen i interfereixen en l’aprenentatge o la comunicació, és important valorar-les.

A Aula Integra podem explorar com aquestes dificultats estan afectant l’aprenentatge i el funcionament escolar, treballar les necessitats psicopedagògiques i coordinar-nos, quan calgui, amb professionals especialitzats en llenguatge.

Detectar què necessita l’infant permet oferir-li eines abans que la dificultat acabi afectant altres àrees.

Difícil de calcular

Discalcúlia i dificultats en les matemàtiques

Les matemàtiques se li fan especialment difícils?

Li costa entendre les quantitats, recordar operacions senzilles, interpretar els problemes o necessita molt més temps del que seria esperable per fer càlculs?

No totes les dificultats amb les matemàtiques són una discalcúlia. Però quan persisteixen malgrat l’esforç i la pràctica, és important entendre què està passant.

Què és la discalcúlia?

La discalcúlia és una dificultat específica de l’aprenentatge relacionada amb l’adquisició de les habilitats matemàtiques. Pot afectar el sentit numèric, el càlcul, l’automatització de les operacions o el raonament matemàtic.

Tenir dificultats amb les matemàtiques no significa tenir menys capacitat. L’infant pot desenvolupar-se molt bé en altres àrees i necessitar una manera diferent d’aprendre els conceptes matemàtics.

Quins senyals podem observar?

Dificultat per comprendre quantitats i relacions entre nombres.
Problemes per automatitzar operacions bàsiques.
Confusió de signes o procediments matemàtics.
Necessitat constant de comptar amb els dits o altres suports.
Dificultat per comprendre i resoldre problemes.
Molta lentitud o esforç durant les tasques matemàtiques.
Frustració, inseguretat o rebuig davant les matemàtiques.
Diferència important entre el rendiment matemàtic i altres aprenentatges.

Quan convé fer una avaluació?

Quan les dificultats persisteixen i interfereixen en l’aprenentatge, una avaluació psicopedagògica permet conèixer millor com processa la informació matemàtica l’infant i detectar quines habilitats necessiten suport.

A Aula Integra treballem a partir de les seves fortaleses per ajudar-lo a comprendre les matemàtiques, no simplement a memoritzar-les, i recuperar progressivament la confiança en les seves capacitats.

Te l'escric?

Disgrafia, disortografia i dificultats en l’escriptura

Escriure li suposa un gran esforç?

Potser la seva lletra és difícil d’entendre, escriu molt lentament, comet molts errors ortogràfics o sap perfectament què vol explicar però li costa traslladar-ho al paper.

Quan escriure requereix un esforç excessiu, l’infant pot acabar evitant les tasques escrites, frustrant-se o mostrant menys del que realment sap.

Què són la disgrafia i la disortografia?

La disgrafia fa referència a dificultats persistents relacionades amb l’execució de l’escriptura, que poden afectar aspectes com el traç, la llegibilitat, la mida, l’espai o la fluïdesa.

La disortografia està relacionada amb dificultats persistents per adquirir i aplicar correctament les normes ortogràfiques.

Poden aparèixer de manera independent o associades a altres dificultats d’aprenentatge.

Quins senyals podem observar?

Lletra poc llegible o irregular.
Escriptura excessivament lenta.
Dificultat per mantenir la mida, l’espai o l’organització del text.
Cansament o tensió quan escriu.
Errors ortogràfics persistents malgrat haver treballat les normes.
Omissió, substitució o confusió de lletres.
Dificultat per revisar i detectar els propis errors.
Rebuig o frustració davant les tasques escrites.

Quan convé fer una valoració?

Quan aquestes dificultats es mantenen en el temps i afecten el rendiment, l’autonomia o la confiança de l’infant, convé valorar què hi ha darrere dels errors, en lloc de limitar-nos a demanar-li que practiqui més.

A Aula Integra podem identificar les habilitats que necessiten suport i plantejar una intervenció adaptada perquè escriure sigui progressivament més funcional, autònom i menys costós.